La tesis evidenció la relación entre habilidades de autorregulación y la intención de deserción en estudiantes de primer año, aportando claves relevantes para la educación superior.
El pasado 22 de diciembre de 2025, en la Sala de Consejo del Departamento de Psicología de la Universidad de Concepción, Fernanda Ceballos defendió exitosamente su tesis y obtuvo el grado de Magíster en Psicología, Mención en Salud, Educación y Organizaciones.
La investigación, titulada “Factores emocionales, metacognitivos y motivacionales como predictores de la intención de abandono en estudiantes de primer año”, abordó una de las principales problemáticas de la educación superior: la deserción estudiantil en etapas iniciales. El estudio se centró en analizar la relación entre la regulación emocional, metacognitiva y motivacional, junto con el lugar de elección de la carrera, y su incidencia en la intención de abandono.
La defensa se realizó ante una comisión evaluadora integrada por la Dra. Claudia Pérez y la Dra. Gabriela Nazar, ambas del Departamento de Psicología, junto a la Dra. Martha Gaeta, de la Facultad de Educación de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (México), quien participó como evaluadora externa. La instancia fue presidida por el director subrogante, Dr. Himmbler Olivares.
El trabajo fue guiado por la Dra. Yaranay López Angulo, de la Facultad de Ciencias Sociales, y contó con la co-guía internacional de la Dra. Naomi Koerner, de la Toronto Metropolitan University (Canadá), consolidando un enfoque con proyección internacional en el desarrollo de la investigación.
Entre sus principales hallazgos, la tesis evidencia que las habilidades de autorregulación se relacionan significativamente con la intención de abandono en estudiantes universitarios de primer año. En particular, mayores dificultades en la regulación emocional y menores estrategias metacognitivas se asocian con una mayor probabilidad de deserción, lo que subraya la necesidad de fortalecer estos ámbitos en los procesos formativos iniciales.
Desde una perspectiva aplicada, el estudio aporta evidencia relevante para el diseño de estrategias de acompañamiento y retención estudiantil, situando el bienestar psicológico y el desarrollo de competencias de autorregulación como factores clave en la permanencia académica.
La jornada se desarrolló en un ambiente de rigor académico y valoración del proceso formativo, destacando el aporte de la investigación al campo de la psicología. Al cierre, la comunidad académica felicitó a Fernanda Ceballos por su logro y proyectó su trabajo como una contribución significativa para enfrentar los desafíos de la educación superior.